民办学校董事长与校长，请先别忙着去改变对方！

思考

董事长与校长的“梦与痛”

褚清源 王红顺

所有的创业者都是敢于“进窄门”的人，都是摸着石头趟过河流的人，都是与困难恋爱的人。民办学校的办学人也一样。

创业者和就业者之间的区别到底在哪里？台湾鸿海集团总裁郭台铭和员工的一次对话实在太精辟了。

有一次郭台铭在自己的工厂视察时，有员工问：为什么累死的是我，收益的却是你？

他的回答满是金句，让人震憾。他说：我们之间有三个差别——

第一，30年前我创建公司，是赌上全部家当，不成功便成仁。而你寄出履历表后就来我们公司上班，而且不开心时随时可以走人。我们的差别在：创业与就业。

第二，我根据市场不断创新，到处对接资源。而你却只是选择做你份内的工作，还时不时闹情绪。我们之间的差别在：选择与被选择。

第三，我24小时都在思考公司如何发展，如何创造利润。每一个决策都可能影响着公司所有人的收入和未来。而你只要想什么时候能休息，加班有没有补助，哪些对你不公平。我们之间的差别在：责任的轻重。

不知道这次对话是否有演绎的成分，但是，搞明白这三个差别，作为校长和老师就不会纠结自己的现状，就不会陷入到抱怨的深井。校长和教师都要思考，尽然选择了同船共渡，是否能和学校一起成长，是否能成为学校里不可替代的那个人。

有时候，换位思考一下，或者体会一下办学者的不易，你就会释然很多。什么叫成熟？成熟就是你学会了随时随地进行换位思考，学会了设身处地理解他人，为他人着想。

办学人和校长之间精诚合作的案例中，民国时期南开系列学校的创办人和校长张伯苓两个人堪称典范。

我把张伯苓先生领导的南开系列学校，看作中国私立教育的骄傲和灯塔。一直秉持抗日爱国精神的“南开”，当年是日本攻占天津后第一个被炸毁的地方。时任国家元首蒋介石闻之表态：“南开为中国而牺牲，有中国即有南开！”接下来在长达8年的流亡中，与北京大学、清华大学一样，南开弦歌未断，是坚持以长期抗战为信念不断辗转重建的学校。《巨流河》的作者齐邦媛曾在重庆南开中学度过了6年的读书生涯。她说，南开中学在抗战最艰苦的8年中，教育了数万青年，他们每个人几乎都是张伯苓精神的延伸。

南开的这种办学精神在今天需要被再认识、再阐释、再弘扬。今天的民办教育有规模、有大楼、不差钱，但大而不强，大而不优，大而不特，大而无“神”——张伯苓精神的神！

张伯苓其实就是被严范孙聘用的一位“职业校长”，但张伯苓又是与严范孙一起创校、一起奔走化缘、一起扛起风险的校长。如果说今天的办学人都需要向严范孙学习的话，那么，今天民办学校的校长也都应该向张伯苓学习。

两人是中国私立教育史上的“黄金搭档”，那个年代，战争将他们推到了的“生死存亡”的边缘，而责任与使命却将他们绑在一起，不离不弃，竟然使南开在整个国家“南渡”旅程中开出了美丽的教育之花。